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英国军队自1346年克雷西会战开始就引入火砲，16世纪亨利八世时代开始将炮兵转换为半常设部队，在18世纪之前，炮兵是在英国皇室发布征召令时才募集，征召人员来自於伦敦塔（Board of Ordnance）与各地要塞堡垒的砲手，战争结束时解散。

到18世纪后，职业化军队成为欧陆军事的主流，尤其在当时的高科技兵种，砲兵与工兵更是如此，英国在专业化陆军这部分落后于欧陆国家。1714年，第一代马尔博罗公爵约翰·丘吉尔担任军需处局长后，开始推行军队改革，其中一个项目便是将军需处增设炮兵、工兵两个专业管理单位。直到1716年5月26日，英王乔治一世宣布成立了皇家砲兵部队，成为英军常设砲兵的始祖，至1720年开始使用皇家炮兵这个简称。最初的皇家炮兵部队为总人数100人的2个连，至1722年4月1日，扩充为4个连，并在直布罗陀与梅诺卡岛的独立炮兵连合组皇家炮兵团，指挥官Albert Borgard上校。

1741年，在伍利奇的皇家兵工厂用地中开设Royal Military Academy, Woolwich，为皇家工兵、皇家炮兵、爱尔兰皇家炮兵、东印度公司等不列颠联合王国所属武装单位养成军官，自此后皇家炮兵的规模急速扩张。不过相较于英国陆军在18世纪尚可用买官的方式晋升，皇家炮兵在创设后晋升仅以战功作为标准。

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2019年7月10日，本对列车调整至桂林北站始发终到。

2019年10月11日，本对列车车次调整为G439/440次。

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成人教育（adult education），是以成人为对象的教育，通常指在经历一般正常教育后的再学习，例如在的社区大学、进修学校等，所学不一定是一般所认知的科学或人文教育，如语言、文化、艺术、兴趣方面的课程，也有些是技能培训或考取专业资格或受到业界承认的证书等。

1798年，英国设立成人学校于诺丁汉；各西方国家在19世纪中叶后实施成人教育。

联合国教科文组织（UNESCO）于1976年所举办的成人教育会议中对成人教育所下定义为：『代表具有全部有组织的教育历程、而不管其内容、水准及方法如何；是正式或非正式；是学校教育的代替或学校教育的延长；其目的在提供社会中的成人，发展潜能、充实新知、改进技术与提升专业资格，导引其新的发展或使其在态度或行为上产生改变』（杨国赐，1989）。欧洲经济合作开发组织（1977）为成人教育下的定义是：『指已逾规定离校年龄者，提供各种精心设计的活动或方案，以满足个人生活中的学习兴趣或需要，其范围包括非职业性的、职业性的、一般的、正式的、非正式的学习与教育』（杨文彬，2003）。台湾教育部的『发展与改进成人教育五年计划纲要』则将成人教育定义为：『指提供不再参与一般学校教育的成人有关基本教育、进修教育、职业进修教育、生活及休闲教育等活动机会，以增长成人生活基本知识；增进工作知能；扩展生活领域，提升民主素养及充实精神内涵，好充分发挥全民教育，终身教育的功能』（教育部，1991）。

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